Kdo se odloči za inštrukcije

Inštrukcije so podpora pri učenju, ki jo starši ali učenci poiščejo, kadar želijo boljše ali bolj personalizirano pojasnilo snovi. Zanje se odločijo, kadar:

  • je razlaga med poukom prehitra ali prezahtevna,
  • pouk poteka v hrupnih ali drugače preveč motečih razmerah,
  • so v šoli manj prisotni iz zdravstvenih ali drugih razlogov,
  • ne zmorejo sami priti do rešitev ali razumevanja določene snovi,
  • želijo dodatno učinkovito pojasnilo v optimalnem času,
  • se učijo za višje ocene in potrebujejo več kompleksnejših nalog z dodatno poglobljeno razlago,
  • kakršenkoli drug razlog za nedoseganje standardov znanja, ki ga pričakujejo oziroma želijo pokazati v šoli.

Kaj delamo na inštrukcijah:

Na inštrukcijah se inštruktor in učenec skupaj ciljno usmerita k pridobitvi optimalnega znanja za doseganje zastavljane ocene glede na dane razmere; čas, vsebino snovi, predhodno znanje in pripravljenost na samostojno delo. Gre pravzaprav za “trening”, ki ne poteka na igrišču ali v telovadnici, ampak za pisalno mizo, kjer najbolj “migajo” možgani, pisala in zvezki.

Bistveno je, da je učenec na delo pripravljen in da ima željo po doseganju rezultatov, kot so razumevanje, iskanje rešitev nalog in, nenazadnje, ocene pri pouku. Glavnino iniciative torej prevzame sam, inštruktor pa z orodji, gradivi, pojasnili, razlagami, vprašanji, pozitivnimi afirmacijami in spodbudami išče in dopolnjuje znanje, ki ga učenec pri delu aktivno uporablja.

Bistvene razlike med inštrukcijami in motivacijsko učno pomočjo Zame

Inštrukcije Zame niso klasičen dopolnilni pouk, niti ne nadomestijo spremljevalca ali učne pomoči, ki ju učenci dobijo v šoli. Gre za podporo pri pridobivanju znanja, ki ga učenec želi pridobiti. Kadar je problem v motivaciji ali vedenjskih težavah, je smiselno, da se odločite za motivacijsko učno pomoč Zame, ali vsaj kombinacijo obojega, da bi otroku omogočili maksimalno korist obojega. Spodnja preglednica prikazuje nekaj bistvenih razlik med inštrukcijami in motivacijsko učno pomočjo za osnovnošolce.

Aktivnost Inštrukcije Zame Motivacijska učna pomoč Zame
Osnovna razlaga snovi ✔️ ✔️
Pogovor o težavah s spremljanjem snovi v šoli in upoštevanje le-teh pri razlagi ✔️ ✔️
Prilagajanje dela odločbi o učnih težavah, kadar ne gre za vedenjske ali jezikovne bariere ✔️ ✔️
Ustvarjanje ali izboljšanje želje po znanju skozi zadovoljstvo ob uspešno opravljenem delu ✔️ ✔️
Priprava in usmeritev za delo doma ✔️ ✔️
Podrobno in poglobljeno pojasnilo postopkov, teoretičnih ozadij in drugih orodij za reševanje nalog ✔️ ❌
Pregled samostojno opravljenih nalog izven kontaktnih ur z namenom spodbude k nadaljnjemu delu ✔️ ❌
Predpostavljeno je, da učenec sam prevzame odgovornost za svoje znanje ✔️ ❌
Skupen pregled nalog z analizo ustreznosti Na željo učenca ✔️
Pogovor s starši glede nivoja znanja otrok z mnenjem glede nadaljnjega dela Za osnovnošolce ✔️
Poglobljeni pogovori o osebnih in drugih težavah, ki bi lahko bile vzrok za nedoseganje želenega uspeha v šoli ❌ ✔️
Aktivnosti za potrebe izboljšanja učnih navad ❌ ✔️
Spoprijemanje s težavami, ki niso neposredno povezane s snovjo ❌ ✔️
Vplivanje na samoiniciativnost in razumevanje pomena učenja, kadar učenec odgovornosti za znanje nima ❌ ✔️
Vplivanje na druge vedenjske značilnosti učenca ❌ ✔️

Kako poteka prvo srečanje

Spoznajmo se

Prvo srečanje je vedno preizkusno tako za inštruktorja kot učenca. Učenec prinese čim več gradiva in iskreno zaupa pomanjkljivosti v svojem znanju, da lahko oba čimprej pristopita k učinkovitemu delu. Na željo učenca ali kadar inštruktor opazi, da samoocena ni dovolj objektivna, lahko učenca preizkusi s primeri nalog, ki so del snovi in jih učenec mora v vsakem primeru znati rešiti za doseganje želenega uspeha.

Pri delu se želi inštruktor maksimalno prilagoditi učencu in, če je le možno, ne ruši utečenih učenčevih pristopov, ki so se v preteklosti izkazali za uspešne in so dolgoročno vzdržni. Kadar inštruktor sam prepozna možnost, da utečeni načini pridobivanja znanja in delovnih navad ne bodo dovolj za doseganje želenega rezultata, svoje predloge usklajuje z učencem in išče kompromise na ravni enakovrednega sočutnega sogovornika, a se ne postavlja v vlogo vzgojitelja.

Po prvi uri se učenec in inštruktor iskreno pogovorita, če jima skupno delo ustreza. Pri osnovnošolcih se z otrokom o tem obvezno pogovorijo tudi starši. Če se ugotovi, da ima otrok odpor ali drug zadržek do inštruktorja, se razidemo v dobrih odnosih in s skupno željo, da učencu zagotovimo najboljše možne pogoje dela.

Se starši pri inštrukcijah vključijo ali umaknejo?

Velikokrat slišimo, da starši otroke na inštrukcije pripeljejo, ker nimajo časa, ne zmorejo več nivoja snovi ali skupno učenje negativno vpliva na domačo dinamiko. To je popolnoma običajno in naravno je, da nevtralna tretja oseba lažje poseže na občutljiva področja ter osvetli pozitivno plat situacije. Dostikrat se tudi izkaže, da vključevanje nekoga izven družinskega kroga doprinese tako pri zmanjšanju stresa doma kot pri izboljšanju šolskega uspeha.

Srednješolci zato običajno sami prevzamejo celotno komunikacijo z inštruktorjem od naročanja terminov do usklajevanja vsebin. Pri osnovnošolcih pa vsaj po prvi preizkusni uri nivo znanja in mnenje glede intenzivnosti srečanj inštruktor vedno deli s starši, vendar nikoli brez vednosti učenca.

Za inštruktorja je, neglede na to, kdo je plačnik, vedno prvi in najbolj pomemben odnos inštruktor-učenec. Sodelovanje staršev je dobrodošlo, če deluje podporno:

  • otroka spodbujajo,
  • mu urejajo prevoz,
  • pomagajo pri upravljanju časa in primerno prilagajajo druge prostočasne aktivnosti,
  • skrbijo za druge zdrave navade (telesna aktivnost, počitek, zdrava prehrana),
  • prisluhnejo in ustrezno reagirajo ob drugih težavah, ki vplivajo na zmožnost učenja,

in ne, kadar ruši dinamiko dela:

  • pomagajo pri reševanju domačega dela, za katerega je dogovorjeno, da ga učenec opravi sam,
  • prikrivajo ali iščejo nekonstruktivne razloge za neznanje,
  • podpirajo izogibanje delu,
  • zamenjujejo vlogo inštruktorja z vlogo svetovalca na drugem področju,
  • želijo vplivati na inštruktorja, da bi spremenil odnos do učenca na način, ki bi dolgoročno oviral zastavljene cilje.

Sporočite nam svoje učne izzive in z veseljem vam bomo pomagali najti ustrezno rešitev.

Valentina Tina z ekipo

Spoznajmo se

Morda vaš otrok potrebuje pri učenju potrebuje spodbudo in usmeritev? Sporočite mi, kako vas pri tem lahko podprem in predlagajte termin, da se spoznamo.

V šolskem letu 2026/2027 inštrukcije matematike in fizike za osnovne in srednje šole potekajo v naših pisarni v Celju, izjemoma po dogovoru tudi na domu. Za lokacijo se glede na učno stopnjo in razpoložljive termine dogovorite ob prijavi na instrukcije@zame.si ali 070 286 553 (​Valentina – Tina). 

V primeru potrebe po drugih učnih temah se lahko prav tako obrnete na nas in potrudili se bomo, da med stanovskimi kolegi najdemo kontakt primernega inštruktorja.

Cenik

  • Inštrukcije matematike in fizike v pisarnah izvajalcev: 25 eur/45 minut
  • Inštrukcije ali učna pomoč na domu (Šentjur z okolico, Šmarje pri Jelšah z okolico, Štore, Vojnik, Celje): 35 eur/45 min

DDV ni obračunan na podlagi 1. odst. 94. člena ZDDV.